Es ist übrigens ein Irrglaube, zu denken, dass für die Umsetzung der Existenziellen Pädagogik ein „kognitives Mitdenken“ von Kindern nötig sei und sie daher bei Babys und Kleinkindern, bei kognitiv beeinträchtigten oder bei sehr herausfordernden Kindern und Jugendlichen nicht eingesetzt werden könnte. Das Gegenteil ist der Fall: Gerade in sehr herausfordernden Erziehungssituationen bewährt sie sich besonders, wie dies das Beispiel Elisabethstift Berlin zeigt (Link Elisabethstift).